高效課堂上，优化老師對學生進行悉心指導。课堂

文化活動中，教学教育學生展示自己的强化風采。

　　提要

　　40分鍾的管理課堂由五部分組成：導入課題、明確目標，优化分組合作、课堂討論解疑，教学教育展示點評、强化總結升華，管理清理過關，优化當堂檢測。课堂每部分的教学教育時間分配也不同，導入課題最少，强化3分鍾;展示點評最多，管理20分鍾。

　　一代代學子也刷新著藝考的成績單——2014年，喻川衡以273分的成績奪得雅安市第一名，四川省應屆生第二名，其單科速寫得到96分;2015屆學子施凡，以266分進入全省前100名;2016屆學子張思潔，以260分勇奪雅安市第一名，素描單科96分獲得四川省單科第一……

　　一所曆經110餘年風雨的老牌學校，一個在高考中佳績頻傳的教育標杆，一個哺育數以萬計學子的文化殿堂。這就是它——雅安市田家炳中學。

　　把素質教育的基本要求通過結構化的方式，在課堂主陣地中去穩定實現，讓學生成為課堂的主人，快樂學習、快樂成長，這是它的高效課堂教學模式;

　　將普通高考與特色教育相結合，整合學校文化教育優勢、藝體特色培訓資源，為學生多尋一條出路，這是它的辦學立校根本;

　　以“教師期待效應”激勵學生，培養學生的自由思想和獨立靈魂，讓學生成為知禮儀、講規矩、懂感恩的人，這是它出眾的教育管理藝術。

　　田家炳中學在漫漫教育路上成就了自己的高度。

　　高效課堂 教書育人的主陣地

　　11月29日，田家炳中學高一(1)班數學課堂，同學們爭先恐後、此起彼伏地熱烈討論。

　　“集合的三種表現形態是，交集、並集、補集”“交集類似求公約數，並集是資源向優勢方傾斜，補集是資源的定向互補”……課堂上，同學們6人一組，互相交流學到的知識和融會貫通後的新領悟。

　　“同學們的討論很好，學習數學，就應當培養發散思維，養成舉一反三、觸類旁通的習慣，在討論中進行總結提升。”數學老師吳海鷹點評道。

　　在吳海鷹的課堂上，他隻是穿針引線的指導者，學生才是課堂的掌控者。40分鍾的課堂由五部分組成：導入課題、明確目標，分組合作、討論解疑，展示點評、總結升華，清理過關，當堂檢測。每部分的時間分配也不同，導入課題最少，3分鍾;展示點評最多，20分鍾。

　　吳海鷹說，課堂改課，一要改變過去“滿堂灌”的教學方式，將課堂還給學生，通過課堂發言、小組討論等形式，激發學生的學習興趣，調動他們的學習激情和積極性。二要改變授課方式，將教學重點放在揭示知識的形成規律上，讓學生通過“感知—概括—應用”的思維過程，去發現真理，掌握規律。

　　小車是吳海鷹課堂上的活躍分子。9月入學後，他很快適應了吳海鷹的教學方式。老師一改往日在講台上麵講、學生在下麵聽的模式，小車也願意到講台上麵做演示，與大家分享他的學習感受和體會。這樣的課堂形式，不僅強化、鞏固了他所學的知識，也能夠係統地訓練他的表達能力。

　　課堂是育人的主陣地，學生在校60%以上的時間都是在課堂教學中度過的。如何改變課堂教學模式，使教與學更加和諧，讓教師教得輕鬆，學生學得開心?田家炳中學以課堂教學模式改課為著力點，以導學案建設為抓手，建設HB教學模式，打造“和諧教育、本真課堂”，促進教師專業發展和學生和諧成長。

　　所謂HB教學模式，即課前預習自學、探究問題，完成學案、訓練運用;課中，如吳海鷹一樣實施課堂五分法;課後，再進行訓練學案——化學組老師打趣地稱之為結構論“結構決定性質，性質決定功用”。

　　這種模式的實踐是成功的，繼2015年該校高考成績再上新台階後，今年田家炳中學再次實現跨越，本科總上線163人，文化重本(不含藝體)上線、文化本科(不含藝體)上線等指標均上升，創下新高。

　　在高考仍是衡量教育成績主要指標的背景下，變革課堂教學模式無疑要承擔更多的風險——這不僅關乎學校的升學率，更關乎學生的一輩子——但這樣的改革，顯然值得!

　　藝體培訓 升學的另一條路

　　在當下的教育環境中，高考被比喻成“過獨木橋”，但田家炳中學更願意將高考視為“登山”。一是因為登山過程辛苦，前途光明;二，更重要的是，登山不似“獨木橋”的獨路，“前山後山都有路”，能給學生多一種選擇的空間和途徑，也給學生多一份升學的希望和憧憬。

　　這條多出的路，就是田家炳中學被人稱道的藝體特色培訓，囊括美術和體育等藝體特長，涵蓋計算機、旅遊等職教對口升學。這條路，是田家炳中學一代代老師摸索著、帶領著學生走出來的，凝聚著老師默然無聲的辛勤耕耘，也匯聚著莘莘學子的無悔付出。

　　2000年，田家炳中學開設了藝術類高考班。十多年過去，當年雄姿英發的老師，將雙鬢的青絲熬成白發，但讓數以千計的美術學子在各自的崗位上發光發熱。

　　一代代學子也刷新著藝考的成績單——2014年，喻川衡以273分的成績奪得雅安市第一名，四川省應屆生第二名，其單科速寫得到96分;2015屆學子施凡，以266分進入全省前100名;2016屆學子張思潔，以260分勇奪雅安市第一名，素描單科96分獲得四川省單科第一……

　　目前，2017屆藝考學子已經進入專業課考試的衝刺階段。田家炳中學美術班的學子正在進行藝考集訓，上午色彩、下午素描、晚上速寫，每天的訓練時間長達10多個小時。幸而，這一路他們並不孤獨，除了同學之間的相互勉勵，還有來自老師的諄諄教誨。

　　美術老師錢若愚是集訓的專業老師，從2000年以來帶過無數美術學子。他說，一般是6月組班，先學繪畫基礎理論，以及畫紙選購和作品欣賞;8月集訓開始，高強度訓練成為教學常態;12月專業考試結束後，再進行文化課的複習備考。

　　高三(5)班的張佳琨、高三(7)班的程步禕，從小喜歡繪畫，進入四川美術學院深造是她們的夢想。升高中時，她們不約而同選擇了田家炳中學。她們說，感謝學校給了她們學習美術知識的舞台，老師給的專業指導。“四個月的集訓，前前後後畫了4千多張速寫、色彩和素描，這不僅是對體力的考量，更是對心性的磨礪。但每一張畫紙背後，都凝聚著老師的指導和陪伴。”

　　管理藝術 以期待效應勉勵學生

　　小羅是該校住校生。一天晚上，宿管阿姨查房，發現小羅不在寢室，急忙打電話給班主任。隨後，班主任一個網吧一個網吧找，最終安全將小羅帶回學校。當小羅父母次日趕到學校時，首先表達的是對老師、學校的感謝。老師愛護學生、學校嚴格製度和作息管理，在老師、學校、父母的努力教育之下，小羅再未發生過類似情況。

　　無規矩不成方圓，田家炳中學在住校生管理、學生日常行為規範等方麵，都有一套完善的管理製度和操作流程，讓學生養成規矩意識。該校相關負責人表示，教書育人，首要教會學生成人，培養獨立的思維能力，樹立正確的人生觀、價值觀，“老師雖不是學生人格的主宰者，卻可以影響學生。”

　　11月，遠在海南師範大學的學生小瞿，給在校師弟師妹送回寄語：三年不是詩情畫意的詩篇，而是一段漫漫滄桑之旅，但其中的美好與苦澀都是人生給予我們最美好的禮物。耳邊時刻縈繞的聲聲鼓勵，是荊棘路上的一井溫泉;一路相伴的甜甜微笑，是三年時光的一縷暖陽……

　　三年前，小瞿的班主任任小菊偶然得知，小瞿與年邁的爺爺奶奶相依為命，家庭困難，讀書費用全靠資助和減免。任小菊在家訪證實小瞿的情況後，聯係田家炳中學的校友對其進行資助，每年冬天為其購買禦寒衣服，經常去寢室噓寒問暖。小瞿得到的不僅是老師的關懷，還有任小菊慈母般的鼓勵和引導。

　　任小菊說：“學生對班主任都很依賴。我們除了教授他們知識，還應該教會他們麵對陽光雨露。”

　　如果說任小菊帶著母愛在教書育人，那麽班主任曹立言的教學中，則帶有更多的理性。已有10年班主任經曆的他，名字得自教師出生的爺爺，取自“人生三不朽(立德、立功、立言)”之中的“立言”。爺爺希望他能投身教育事業。而10年教師生涯，他人如其名，“老師不應該隻教授知識，更重要的是培養學生表達、溝通的能力，讓他們成為一個獨立的、會思考、善表達的個體。”

　　上課鈴響，在曹立言的班上，學生是課堂主人。他們10人一組，在班會上討論法製知識，交流選舉法、公民意識等，談論學生日常規範……

　　雅安日報/北緯網記者 唐小未